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立即注意到明显的侵略形式

为已接受的行为提供快速的积极反馈:承认并支持孩子的主要积极特征,鼓励重复期望的行为;为孩子设定小的具体任务并帮助他们执行;

  • 伟大的成功是由小事组成的,

  • 小成功也能增加自尊。
  • 对不可接受的行为提供快速、无威 埃及手机号码列表 胁的反馈:好斗的孩子几乎总是希望给同龄人和老师留下好印象。同时,她也不知道别人是怎么看待她的,因此,通过安抚他,可以帮助孩子消除不良行为;
  • 找出可能的冲突情况,在角色扮演游戏的帮助下展示足够的安全反应;
  • 将对孩子行为的评估和对他性格的评估分开:“我不认为你不好,但你的行为是错误的。”

应该强调的是,教师会。然而,需要对学生的行为进行全面评估,以识别那些具有隐藏的攻击性形式的学生。攻击性行为发生在不同年龄、不同智力发展水平的儿童身上。因此,断言攻击性行为不典型是错误的,例如,对于有天赋的儿童或仅发生在小学年龄段。

攻击性并不总是一种消极现

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象,它可以表现为对失败的反应,甚至可以激发活动。例如,儿童参加智力竞赛的心理准备包括了解他们的感受,包括负 销售线索 面感受,并将其用于自我发展。值得注意的是,目前,有攻击行为的孩子越来越多地出现在学校:无论是在小学年级还是在小学阶段。

教师需要意识到小学阶段隐藏的攻击性行为可能与以下情​​况有关。

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