为已接受的行为提供快速的积极反馈：承认并支持孩子的主要积极特征，鼓励重复期望的行为；为孩子设定小的具体任务并帮助他们执行；
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伟大的成功是由小事组成的，
- 小成功也能增加自尊。
- 对不可接受的行为提供快速、无威 埃及手机号码列表 胁的反馈：好斗的孩子几乎总是希望给同龄人和老师留下好印象。同时，她也不知道别人是怎么看待她的，因此，通过安抚他，可以帮助孩子消除不良行为；
- 找出可能的冲突情况，在角色扮演游戏的帮助下展示足够的安全反应；
- 将对孩子行为的评估和对他性格的评估分开：“我不认为你不好，但你的行为是错误的。”
应该强调的是，教师会。然而，需要对学生的行为进行全面评估，以识别那些具有隐藏的攻击性形式的学生。攻击性行为发生在不同年龄、不同智力发展水平的儿童身上。因此，断言攻击性行为不典型是错误的，例如，对于有天赋的儿童或仅发生在小学年龄段。
攻击性并不总是一种消极现
象，它可以表现为对失败的反应，甚至可以激发活动。例如，儿童参加智力竞赛的心理准备包括了解他们的感受，包括负 销售线索 面感受，并将其用于自我发展。值得注意的是，目前，有攻击行为的孩子越来越多地出现在学校：无论是在小学年级还是在小学阶段。
教师需要意识到小学阶段隐藏的攻击性行为可能与以下情况有关。
