但成年人最关体伤害的攻击行为，而其发生的原因和心理伤害却没有得到老师和家长的关注。攻击行为的心理本质对冲突双方都是有害的。如果对攻击者来说，这是对自己能力的消极自信形成（强者永远是对的），那么对受害者来说，这是许多消极情绪状态和反应的形成：痛苦、恐惧、愤怒，推动孩子采取旨在消除痛苦根源的积极行动。
对文献的分析使我们能够表明
受苦的孩子容易自我剥夺和沮丧，而这 卡塔尔手机号码列表 反过来又会导致某种行为的形成：压抑-攻击、被动-攻击、主动-攻击.
在 E. Bern 的理论框架内，某些攻击性策略也被认为可以发展攻击性思维，因为攻击者享有对他人的身体或精神支配，获得对局势的控制并引发他人各种形式的操纵的出现，对受害者的控制。攻击性思维专注于从攻击性表现和自卫中获得乐趣。
7-11岁初中儿童的攻击性
表现在强势炫耀，不服从长辈的要求，以智力、体力、物质型为主，造成对他人的操纵。
儿童隐藏的攻击性
然而，伴随着侵略性的鲜明表现，还有一 销售线索 种隐藏的形式，只有在仔细观察的过程中或根据各种测试的结果才能揭示出来。儿童行为（包括攻击性行为）的基础是一系列决定个人活动的动机和需求。在他的作品中说，孩子的需要是对某种东西的需要，这种需要以经验的形式实现，对于保持身体的恒定性和发展方向很重要。
